善于捕捉 把握生成

动态生成的课堂教学表现出动态性、复杂性等特点，但这不等于说有效的动态生成只能在教学过程中去把握，而无须在课前预设；课堂教学因学生鲜活思想的介入而表现出情境性、偶发性等特点，但并不等于说这样的课堂教学就没有规律、没有定法且不能预设，甚至只能顺其自然。其实，任何教学活动都是有规律可循的，其生成性是可以把握的。