从数学成长记录袋的使用谈质性评价

前记 新课标明确指出：评价既要关注学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。然而现实教学中，由于教学环境和条件的局限，仍然是重量化评价，少质性评价。每当看到学生对着试卷上的分数落泪时，总会引起我深深的反思。通过反思我认为：以分数评价学生太过片面，只关注了学习的结果，缺少对学生学习过程的关注。基于此，这学年。我和学生借助数学成长记录袋这个载体，记录和描述学生自己的数学成长历程，同时进行质性评价的尝试。