学科教学需要切换“运转模式”

当下，我国学校的学科模式基本是“分科”的，即将学科分门别类，各各呈现出自成体系、相对独立（抑或“封闭”）、基本稳定的知识系统。将这些彼此独立的学科按照一定比例、分门别类地向学生进行系统传授，构成了课堂教学的基本载体。