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找准阅读生长点 建构语文生态园
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摘要
语文课程内容的丰富性和目标的多样性,让我们的阅读教学呈现出千姿百态的景象。《义务教育语文课程标准》对阅读教学提出这样的要求:"提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"一直以来,语文教学侧重于教师按自己的思维方式,将知识传授给学生,师生之间缺乏沟通与交流,教学过程单调、静止甚至僵化,不利于充分发挥学生的主体性,牵绊着学生思维能力的发展。
作者
吴燕
机构地区
江苏无锡市八士实验小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2014年第8期11-12,共2页
关键词
《义务教育语文课程标准》
阅读教学
生态园
学生的主体性
生长
课程内容
教学呈现
阅读期待
分类号
G428 [文化科学—课程与教学论]
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小学教学参考(语文版)
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