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让错误成为数学学习的催化剂——以“乘法”为例谈错误对课堂学习的推动作用
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摘要
一个好的错误对学生数学思维的促进作用,可能要强于上百道练习题。学生在学习的过程中出现错误,根源往往在于他们知识的薄弱之处,假如我们能够根据这些错误帮助学生挖掘自身的短板,那么不仅可以有效完善他们的自身能力,同时还能间接提高他们对数学的掌握程度,继而有效提高课堂教学质量。
作者
许婷
机构地区
江苏泰州市许庄中心小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2014年第7期60-60,共1页
关键词
课堂学习
数学学习
催化剂
动作
乘法
课堂教学质量
数学思维
自身能力
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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小学教学参考(数学版)
2014年 第7期
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