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提炼 提示 提醒 提升——例析“整理和复习”的四项措施
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摘要
我们一线教师,由于受传统观念的影响,缺乏对复习课的整体把握,常常把复习课当作是简单的知识整理课与高强度的习题训练课。因此,教师抱怨"复习课"难上,学生埋怨"复习课"没劲。为改变现状,我自新课改以来,践行了新的课堂教学环节,即重组内容→重铸路径→重现疑难→重塑平台,收到了较理想的效果。
作者
俞建华
机构地区
浙江杭州市萧山区贺知章学校
出处
《小学教学参考(数学版)》
2014年第8期14-15,共2页
关键词
“整理和复习”
提炼
例析
课堂教学环节
一线教师
复习课
传统观念
知识整理
分类号
G623.502 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(数学版)
2014年 第8期
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