农村中小学“撤点并校”政策反思——基于公共政策过程分析的视角

农村中小学“撤点并校”政策是我国基础教育领域一项重要的教育政策，取得了一系列有益的成果，但也产生了一系列的矛盾与弊端，如：部分地区学生上学较之前更远，交通安全隐患增加，家庭教育负担不减反增，等等。本文从公共政策过程研究的角度分析农村中小学“撤点并校”政策在制定、执行、反馈、调整等过程中存在的问题，并进行必要的反思。