“递进式·四环节”小学数学课堂教学模式研究

一、教育实验的研究背景 1．课程改革发展现状 新课改实施以来，我国的基础教育正如火如荼地进行着一场深刻的变革。但是，当前的课堂教学却存在着一些不尽如人意的现象：一是教与学不能有机融合。部分教师在课堂中不能有序地实施教学，课堂无效甚至低效。二是学生不能真正成为学习的主人。