教学“物质的量”中先行组织者策略摭谈

人教版化学必修1教材“化学计量在实验中的应用”一节中介绍了“物质的量”这一重要的物理量，它是学生进入高中阶段遇到的第一个较大的学习难点：其一，“物质的量”概念具有抽象性，它是用来表示“一定数目的粒子的集合体”这样一个物理量，不像“长度”、“质量”等物理量那样具有比较明显的意义，它离学生的日常生活经验较远，因而学生的学习难度比较大；其二，“物质的量”概念的构成具有特殊性，其“的”字结构的四字短语读之拗口、思之难解，与学生以往对“长度”、“质量”等物理量的认知过程不统一、不协调。