运用同化与顺应理论 提高学生认知水平

在新课程不断变革与完善的今天，教师们都在追求着课堂的高效与精彩。怎样激发起学生学习的兴趣，让学生在知识的形成过程中，实现学习的自主建构还没有得到落实。什么是建构主义理论？在课堂教学中如何运用建构理论中的“同化”与“顺应”？笔者认为小学数学课堂教学，一般遵循“创设问题情境--发现提出问题--引起认知冲突--协作同化顺应--完善认知结构”的教学活动过程。