摘要
1 背景
笔者所在学校是国家级示范高中，每个年级有26个教学班，其中国际班和借读生就有300多人，还不包括择校生，因此学生的数学学习能力差距较大，一部分学生数学学习水平始终保持较高的水平，另有一部分人数学思维能力的发展则相对滞后，缺乏动力．造成教师的课堂教学的立足点在两头，忽视了中等层次学生的提升，直接的后果是年年高考尖子生和本科达线人数都很好，但本一上线人数一直上不去,2010年学校数学组成立了“理化班少教多学教学模式的研究”的课题组．
出处
《中学数学月刊》
2014年第7期32-34,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
