课堂教学中的教师话语权:缺失、滥用与回归

课堂教学话语权是教师最基本的权力,但是长期以来在各种因素影响下教师话语权一方面严重缺失,另一方面则被扭曲滥用。缺失是在制度、专家和行政话语的三重压迫下形成的,而滥用多在于教师自身的原因。对此,首先应该在制度层面上保障教师的话语权,其次教师本身应该增强主体意识,并不断更新自己的专业能力,与学生、教材、自身进行对话,实现教师话语权的回归。