摘要
共生(commensalism)原本是一个生态学术语,指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系。在共生关系中,一方为另一方提供有利于生存的帮助,同时也获得对方的帮助。如果用教育生态学的视野来观照课堂,则可以把课堂看作一个生态系统,这个系统包括4个主要的因子:分别是学生、教师、课程与教材、环境与技术。共生的课堂应该是这4个因子关系和谐、相互促进、个性化发展的课堂,还应该是人尽其才、物尽其用,每个因子都能发挥自己最大效能的课堂。
基金
南通市“十二五”教育科学规划2001年度第423号立项课题《共生思想在课堂教学中的应用》的阶段性研究成果之一