改造新知学习载体 实现生本无缝对接——例谈人教版小学数学教材处理策略

《数学课程标准》下的新教材，为打造数学教学的理想空间提供了丰富的行为支点。然而，教材从编写、审定、出版到使用，需要一段时间，日新月异的社会发展与教材的相对滞后性存在一定的矛盾；教材内容的呈现方式植根于较大区域的社会背景和学生特点，对部分地域的学生不适应性也是客观存在的，再好的教材也有其局限性。因此，它依然是被合理重构的对象。重构教材是动态、开放的系统工程，笔者就其中新知学习载体的改造，谈一些操作性策略，以求教于方家。