捂·焐·悟:“尊重学习”的“课堂三部曲”(续)

《捂·焐·悟：“尊重学习”的“课堂三部曲”》（见本刊今年第六期）一文其实也是一些现实的课堂情景“捂”住我的教学认知之门,使我有所困顿,由此产生强烈的破解欲望,然后久经揣摩、把玩（“焐”）而终于有所体会、有所发现（“悟”）的一点成果.成果虽小,却从一个角度揭示、勾勒或刻画了学生学习的某些规律,以及课堂教学的一点窍门,它对过于相信自我教学力、膜拜立竿见影的即时效率、信奉“质从量出”等观念的一些教师或许会产生一定的启示作用,有助于他们今后教学实践行为“静悄悄的革命”.