摘要
以重点中学高一新生为调查对象,通过对学生化学考试失误诊断进行编码,分析研究其化学学习自我诊断能力的现状.研究发现,即使在重点中学,高一新生的化学学习自我诊断能力也普遍不高,大部分学生只能进行较为片面、浅层的诊断,同时也存在易忽视知识性和思维性失误、提出改进方案不够具体等问题.高中生化学学习自我诊断能力受其主观意识与态度、学习环境、教师引导等因素影响.建议教师留给学生必要自我学习空间,并引导学生提高自我诊断意识等.
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2014年第15期49-54,共6页
Chinese Journal of Chemical Education
基金
湖北省教育科学“十二五”规划2012年度重点课题“中小学教师教学诊断能力发展机制研究”(2012A005)
华中师范大学教师教育专项研究课题“中小学教师教学诊断能力研究”资助
