巧用错误前概念,寻求建构的高效

学生对自然现象的认识,早在他们进入学校接受正规课程学习之前就已经存在了,并在这基础上形成了自己的思维体系,这些认识有一大部分是与科学概念相悖并难以改变。本文依据建构主义的教学思想,结合教学实践,阐述初中生物教学中消除错误前概念的一些策略。