“变脸”的竹子

为了贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）的精神，把《指南》的精髓贯穿在一日活动的各个环节，促进幼儿体、智、德．美各方面协调发展，尊重幼儿发展的个体差异，所以在《指南》的引领下，区域活动所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，创设区域活动环境成为幼儿固工作的热点。根据我目的实际情况，收集随处可见的乡土材料，成为我们工作中的一个组成部分，其中竹子是乡土材料中最常见、最实惠、最环保，也是利用价值最高的一种自然资源。立足于幼儿固的具体情况，因地制宣，探索乡土材料与班敛环境间的联系，有利于开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿个性化和谐发展，在班级环境中发挥其独特的教育价值，显示出其特有的魅力。于是我们把竹子这一特殊的乡土材料帝进了我的教学活动中。让孩子在一日活动中获得更多的乐趣。铲除学前教育“小学化”的土壤，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，让幼儿在区域活动中自主探究学习，给弦子们一个快乐的童年生活。