臻善课本“探究” 展开变式教学——以“实验室制取二氧化碳”复习为例

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摘要科学课程的核心理念之一是突出科学探究.科学课本中设置了许多探究活动,但其中的一些,由于课题篇幅、学生基础以及知识的循序渐进要求等原因,探究方案并不尽善尽美,探究内容并不完整全面,而历年科学中考中都有部分实验探究题源于课本却又高于课本。因此,在初三科学复习教学中,教师应充分挖掘课本中的＂探究＂,对其进行恰当的引申、拓展、臻善,进而实现变式教学,[1]这是提高复习效率的有效途径之一。浙教版《科学》八年级下第61页《二氧化碳》中的活动：

作者张明霞屠红良

机构地区绍兴市越城区鉴湖镇中学湖州市第八中学

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》北大核心 2014年第8期24-27,共4页

关键词变式浙教版探究内容复习效率排空气法二氧化碳气体兴趣小组排水法试剂瓶中都

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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