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臻善课本“探究” 展开变式教学——以“实验室制取二氧化碳”复习为例
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摘要
科学课程的核心理念之一是突出科学探究.科学课本中设置了许多探究活动,但其中的一些,由于课题篇幅、学生基础以及知识的循序渐进要求等原因,探究方案并不尽善尽美,探究内容并不完整全面,而历年科学中考中都有部分实验探究题源于课本却又高于课本。因此,在初三科学复习教学中,教师应充分挖掘课本中的"探究",对其进行恰当的引申、拓展、臻善,进而实现变式教学,[1]这是提高复习效率的有效途径之一。浙教版《科学》八年级下第61页《二氧化碳》中的活动:
作者
张明霞
屠红良
机构地区
绍兴市越城区鉴湖镇中学
湖州市第八中学
出处
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
北大核心
2014年第8期24-27,共4页
关键词
变式
浙教版
探究内容
复习效率
排空气法
二氧化碳气体
兴趣小组
排水法
试剂瓶
中都
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
引文网络
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教学月刊(中学版)(教学参考)
2014年 第8期
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