摘要
课程改革十多年来，历史教学实践已发生了深刻变化。因应此种变化，评价一节好课的标准无疑也体现出了视角翻新、观点纷呈。从《历史教学》已发表的文章、以及笔者所接触到的教学实践看，“一节好的历史课”标准，其实有着层次之分。“历史课唯有求真”，“历史课要追求历史教学价值”，“历史课要培养学生的历史意识”等，这些标准显然体现了历史课的深层诉求，当属评价标准的价值性层面；
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2014年第8期59-63,共5页
History Teaching
基金
作者主持的安徽师范大学博士科研启动资金项目“基于学科逻辑转化的历史课堂有效性研究”的阶段性成果
