摘要
在数名伙伴从事一个问题解决的场合,可以观察他者的问题解决过程。由于视点与思考方式的不同,能够在某种程度上加以客观地把握。这样,＂协同学习＂中的知识建构由于成员之间的多样性,会发现不同于个人内的知识建构的模式,产生更高的效率。通过数人的交互作用相互学习谓之＂协同学习＂（collaborative learning）。这里的＂协同＂有＂合作＂＂协作＂之意。＂合作＂被视为在集体内成员之间同时达成目标的交互作用。＂协同＂是以成员之间的异质性、活动的多样性为前提,通过与异质的他者交互作用而形成的活动状态。
