再谈启发思维重于诱导结果

1引言 笔者在《启发思维重于诱导结果》（文献[1]）一文中，就“等比数列的前n项和”的教学，提出了在教学过程中，即在探索等比数列的前n项和的公式的过程中，要突出“数学育人”的功能，把握教学过程中的育人契机，为学生谋求长期利益。具体地，在教师的启发引导下，让学生自主提出问题，经历科学研究的一般过程，学习科学研究的一般方法。在此基础上，笔者给出了探究教学设计构想，就深化学生思维做出思考，并基于上述观点，对几个案例（片断）进行评析。