摘要
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，不难看出，“好”和“乐”对学习效果的促进作用，这“好”和“乐”其实就是一种情感体验。丰富健康的情感体验能够成为学生学习的强大推动力。语文学科和其他学科的不同之处就在于它极具有人情味，不少作品就是作者本身情感体验的融合。语文教师要充分发掘现有教材，调动学生的情感因素，使学生获得“好之”“乐之”的情感，而后去体验文本，获得阅读的独特感受。那么，语文教学过程中如何弹奏一曲真实而和谐的“情”曲，让学生“带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基），笔者认为主要有以下几点：1欲闻好曲，先听琴音 听曲先闻琴音，语文教师自己要先“好之”“乐之”，才能做到“余音绕梁”。教师是教学活动的组织者，是学生理解教材的引导者，也是学生学习过程中情感体验的调节者。所以教师在教学过程中，要弹奏好教材之“曲”，挖掘好教材之“情”，做到以“情”传“情”，以“情”动“情”。
