课堂观察共研修 一课两讲促成长

教师专业发展是在教育行动中不断变化的动态过程，是在对自身实践开展研究中不断成熟的过程．其关键是聚焦课堂、发现问题和解决问题．从而不断地获得发展。广州市荔湾区开展的“基于常态课研训一体化区域教研模式的实践研究”．构建“二元五次”课例研究模式．以课堂观察为抓手，直接指向教学问题的发现与解决，在年级备课组和学科教研组基础上建构教师发展共同体，共同体的活动载体是课例研究。