摘要
以教学改革的存在意义和价值追求方式为标准,教学改革可划分为四重境界:本能型教学改革、自然型教学改革、自觉型教学改革和价值追求型教学改革。实现教学改革四重境界的递进和升华,改革主体可以从方法论、思维方式等角度进行完善和发展。
Based on the existence meaning and value pursuit, teaching reform stinctive, natural, conscious, and value-pursuing. To achieve the progressiveness and subject can perfect and develop it from methodology and thinking patterns. can be divided into four realms： in- distillation of four realms, the reform
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2014年第7期57-60,共4页
Theory and Practice of Education
基金
武汉市教育科学研究院院博士资助项目<我们的教学改变了什么--国内课堂教学改革的理论分析与重塑>(项目编号:Wjkz201101)
全国教育科学规划专项课题<高效课堂的理论与实践研究:以武汉市为例>(课题编号:FIB110078)
中国教育学会"十二五"教育规划课题<课堂教学结构变革研究>(课题编号:13061026B)的部分研究成果
关键词
教学改革境界
本能型教学改革
自然型教学改革
自觉型教学改革
追求型教学改革
realm of teaching reform
instinctive teaching reform
natural teaching reform
conscious teaching reform
value-pursuing teaching reform
