从未知到已知:谈中学历史教学中的“历史解释”——以2014年全国高考文综Ⅱ卷第40题为例

自从有考试制度以来,命题者和应考者之间似乎一直在合作一场永不落幕的猜谜游戏。以历史学科的高考而言,教师和学生总是抱怨“教什么不考什么”,命题者则反驳“都知道考什么还用教吗？”反映在试卷上的“未知”和呈现于答卷中的“已知”,实际上构成了中学历史教学测量与能力培养目标中的核心因素——“历史解释”。由谜面到谜底,到底可以勾画出怎样一副思维路线图呢？我们不妨由2014年全国高考文综Ⅱ卷第40题来一探究竟。