基于新课程背景下小学数学教材研读的教学设计策略

一把握“本质”,正本清源 鉴于小学生的认知水平,小学数学许多知识内容,特别是纯数学的概念等内容,均以描述性语言、操作性活动、体验性感受等形式呈现,而回避了抽象的学术内涵。比如：自然数、整数、分数等数域的概念,平面图形、立体图形的构成要素等。这有利于小孩子数学学习兴趣的培育。由此新课程教材内容概括性的东西少了。