期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
“导师制+走班制”模式在高职院校学困生帮扶中的运用
被引量:
2
下载PDF
职称材料
导出
摘要
高职院校受生源素质的影响,学困生教育问题日显突出而又无法回避。将"导师制+走班制"作为"班级授课制"的补充模式,对高职院校学困生进行帮扶,能够实现资源共享,提高学校教学资源利用率,促进师生共同成长。
作者
黄国庆
机构地区
湖南理工职业技术学院
出处
《当代职业教育》
2014年第8期75-76,共2页
Contemporary Vocational Education
基金
湖南省教育科学"十二五"规划2012年度课题<全员育人理念下的高职院校学困生教育实证研究>(项目编号:XJK012CZJ067)的阶段性研究成果
关键词
学困生
导师制
走班制
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
5
参考文献
2
共引文献
1
同被引文献
15
引证文献
2
二级引证文献
1
参考文献
2
1
鞠玉翠.
尊重个别差异:加拿大阿尔伯塔省教育管窥[J]
.基础教育,2010,7(1):32-37.
被引量:1
2
黄国庆.
全员育人理念下高职院校学困生教育转化的实证分析[J]
.职业时空,2014,10(4):124-126.
被引量:2
二级参考文献
5
1
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)[M].北京:中国法制出版社,2010:10.
2
杨小微.
基于学生立场的教学追求[J]
.江苏教育(教育管理),2009(2):1-1.
被引量:2
3
吉恩.克兰迪宁,鞠玉翠.
知识与课程开发:教师教育的新图景[J]
.教育研究,2009,30(4):48-54.
被引量:22
4
王自华,孙素梅,柴智,魏亚文.
高校学困生学习扶助策略研究[J]
.河北工业大学学报(社会科学版),2012,4(2):44-47.
被引量:7
5
黄国庆.
高职院校学困生成因调查及教育对策[J]
.南方论刊,2013(11):40-41.
被引量:8
共引文献
1
1
何艳红.
民办高职院校学困生成因分析及转化对策[J]
.学园,2018,0(34):191-192.
被引量:1
同被引文献
15
1
康宁,赵富才.
大学生依恋回避与习得性无助感:多重中介效应[J]
.中国健康心理学杂志,2020,0(3):458-462.
被引量:3
2
陈伟,刘建凤,赵永男,张桂芳.
“学困生”学籍预警机制和帮扶措施研究[J]
.吉林工程技术师范学院学报,2013,29(2):4-5.
被引量:1
3
鲍士水.
浅谈学困生“一对一”学习帮扶机制——以安徽理工大学地球与环境学院为例[J]
.文教资料,2014(16):174-175.
被引量:4
4
曹艳梅,张瑷琳,牛怡,刘洁,薛云珍.
有无宗教信仰的慢性疼痛患者疼痛、依恋和应对方式差异[J]
.中国健康心理学杂志,2014,22(11):1620-1622.
被引量:6
5
郭慧玲.
由心至身:阶层影响身体的社会心理机制[J]
.社会,2016,36(2):146-166.
被引量:25
6
沈澄.
书院制视角下学困生教育管理工作方法探微[J]
.职教通讯,2017(32):42-43.
被引量:2
7
张雪梅.
高职院校学生习得性无助的表现及成因分析[J]
.开封教育学院学报,2018,38(6):142-143.
被引量:2
8
虞凯.
学分制下高职院校学困生学业预警管理及帮扶教育[J]
.当代职业教育,2016(12):20-23.
被引量:2
9
刘扬,张义,杜伟.
“微时代”背景下EDU教学模式在大学英语课堂中的应用[J]
.英语广场(学术研究),2020(8):59-62.
被引量:1
10
刘学燕.
大学书院制:高校人才培养模式新探索——国内高校“书院制”研究(2005—2018年)文献综述[J]
.教育探索,2020(5):12-16.
被引量:10
引证文献
2
1
袁妤萱.
高职院校学困生习得性无助现象的转化研究[J]
.职业教育,2022(9):92-96.
被引量:1
2
权璐.
基于基础强化班双重导师负责制的“学困生”学习帮扶机制构建的思考——以南京航空航天大学某学院为例[J]
.科学大众(智慧教育),2015(6).
二级引证文献
1
1
丁容,侯代忠.
数学学习中产生习得性无助感的原因及对策分析[J]
.南宁师范大学学报(自然科学版),2023,40(4):197-202.
1
黄国庆.
全员育人理念下高职院校学困生教育转化的实证分析[J]
.职业时空,2014,10(4):124-126.
被引量:2
2
于欣,孙少平.
“分层次走班制”在高职数学课堂教学中的探索与实践[J]
.职业,2015,0(14):138-139.
被引量:3
3
李洪勇,张根健,杜忠孝.
分层次教学的实践与探索[J]
.中国职业技术教育,2003,19(4):28-30.
被引量:58
4
郎静,刘春华.
深化教学改革提高教学质量的若干思考[J]
.潍坊教育学院学报,2005,18(2):58-59.
被引量:2
5
张钦富,王珂珂,刁利伟.
中职基础课走班制教学模式的探究[J]
.现代职业教育,2016,0(2):133-133.
6
王咏芳.
中高职衔接背景下高职数学教学的现状调研与对策研究[J]
.教师,2016,0(26):41-42.
7
陆民.
论“走班制”教学的改革与实验[J]
.中国科教创新导刊,2008(28):46-46.
被引量:3
8
上海市第二初级中学“走班”教学特色明显 科艺教育成果显著[J]
.现代教学,2007(10).
9
唐梁兵.
"走班制"在中职教育中的探索[J]
.中等职业教育,2005(4):5-6.
被引量:1
10
高景.
浅谈我的班主任管理工作[J]
.职业,2007(20):18-19.
当代职业教育
2014年 第8期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部