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假化学思维误区 促化学学习能力
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摘要
学生在学习过程中由于思维定势的影响,很容易掉入误区,得出与事实相悖的结论。此时教师应因势利导,以"问题串"激发学生的兴趣,用"追问"的方式让学生发现自己进入思维误区,引发认知冲突,从学科本体出发充分利用教材、实验以及计算等材料和手段,通过摆事实说道理,让学生吃透化学中抽象的原理,进而促进学生学习能力的提高。
作者
梁弘文
机构地区
厦门市第一中学
出处
《福建教育学院学报》
2014年第5期92-94,共3页
Journal of Fujian Institute of Education
关键词
思维误区
回归教材
实验探究
化学计算
学习能力
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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福建教育学院学报
2014年 第5期
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