深度把握题组价值 提高计算教学效益——以《两位数加两位数的口算》为例

一位教师执教苏教版一年级下册第44～45页《两位数加整十数、一位数》，针对“想想做做”第1题（如下图），教师直接出示题目，让学生先在计算器上拨珠子，再填结果，最后比较：这两题有什么相同和不同的地方？计算时要注意什么？根据课堂观察，学生能够清楚地描述每组题的异同以及计算过程中的注意点。但是，在后续的学习中。笔者发现：有相当一部分学生并没有将第1题总结出来的注意点落实到实际计算中。错误率较高。