摘要
苏联教育家赞可夫说过：“教会学生学会思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱.”会思考的学生是最具发展潜质的,富有思考气息的课堂是灵动飞扬的.思维飞扬的课堂,是一种活性的课堂,跃动着智慧与生机;也是一种挑战的课堂,充满着碰撞与交锋;还是一种层级的课堂,流淌着思维发展的轨迹.在这样的课堂中,学生不仅能够自主建构起脉络清晰的知识体系,获得解决问题的策略,更重要的是能够感悟到数学知识的本源价值,积累丰富的数学活动经验.学生已有的操作、探究、思考、综合等数学活动经验,能激起学生思维的灵动与飞扬.同时,智慧宽广的思维又有助于学生建构系统完整的知识体系,积累更丰富的活动经验,促进学生数学思维水平和数学素养的提升.
