建设有型有色的幸福课堂——略谈小学音乐识谱教学特色设计

在学校开展的苏州市级《从“关注效度”走向“关注人本”：构建幸福课堂的实践研究》课题中发现，目前音乐课程改革呼唤关注人本，同时教师专业发展也要求教师能自觉追求教学特色。因此，教师应自觉树立“专业发展”和“教学特色化”意识，并把二者有机结合，实现特色化发展的课堂教学，以主动适应音乐教育职业成为彰显自身生命价值和艺术追求的舞台，让音乐课堂焕发出生命活力。