理解,需要“回望”的视角——“小数乘法”学习问题分析及对策探究

从小数加减法过渡到小数乘法的学习，学生头脑中的认知冲突比较多：一个数乘小数的意义怎么表述？小数乘法为什么要末位对齐？小数乘法为什么有时会越乘越小？对这些问题的深入理解需要依赖分数乘法的相关知识。因此，在六年级分数乘法单元学习时，应该适时引导学生回望已经学过的小数乘法。通过回望，弥补小数乘法意义理解的缺失，实现小数乘法运算法则的深层建构，完善对小数乘法运算结果的解释。