摘要
一、站在学生的角度细读文本
我们知道要上好一节阅读课，文本解读是基础，是上好课的重要前提。笔者特别提倡教师从学生的角度解读文本即教师站在小学生的角度寻找学生阅读中可能会有的发现或者障碍。比如人教版三年级上册《花钟》一课第一自然段的解读，学生很容易就能读懂这一段写了哪些花，这些花开放的时间以及它们开放时的样子。学生在仔细阅读后，也能自己发现作者表达的句式：“开花时间——花儿名称——花开样子”或者是“花儿名称——开花时间——花开样子”，但是作者所用的描写花开的动词是与花儿本身的特点相吻合的，作者用词的贴切，符合事物自身的特点，这些内容由于三年级孩子的认知有限，他们无法自行发现作者表达的秘妙，因此，教师站在学生的立场上解读文本后，就要把这样的内容作为教学的难点，就要想办法突破这一难点。因为中年级教学目标就是要继续进行词句训练，理解词句在表情达意方面的作用。
