摘要
《义务教育语文课程标准（2011年版）》将语文教学的目标指向语言文字的运用（简称“语用”）。一时间，聚焦“语用”成了语文老师们最热点的话题。从2001年至2013年，义务教育课程改革走过13个年头，反思我们的语文教育，收获了什么？失落了什么？人们在语文课热闹了好长一段时间以后终于发现，语言文字的运用必须成为语文课程的核心，语文才能真正成为语文。是的，不管什么样的课程改革，语文这门学科的必须要素——听说读写字词句篇语修逻文，始终都是不能改变的。但我们看到的课堂要么是频繁的提问，教师一言堂、独角戏；要么是太多互动的表演，看似精彩舞台秀，这些都挤占了学生语言吸纳或倾吐的空间。在语文教学的田地里，怎样让语言文字的运用成为聚光点呢？语文老师该怎样帮助孩子们不断地积累和运用语言文字？作为一线教师，笔者从教学实践中谈谈个人肤浅的以灰。
