古诗词阅读教学的“自觉”路径——以苏轼《水龙吟》教学为例

作为一节研究课，笔者认为自己执教的《水龙吟》最突出的特点就在于：充分尊重学生的“自觉”权利，让学生“自觉”阅读，“自觉”认知，“自觉”理解，“自觉”赏析，“自觉”品鉴。笔者认为，学生对文本的“自觉”体悟，是古诗词阅读教学的应然路径。