摘要
选修课的学习功能，其实最重要的是要彰显选修课学习中自主研修的真正价值。从功能定位这一视角而言，至少需要实现四大功能。选修课的学习过程，应该是由此及彼、由点及面、由已知到未知、由被动接受到主动探究的实践过程。学生自主学习时，面对一个具体的文本，目的地以及抵达目的地过程中的路径与方法等，都可以出现极大的差异。有必要对既有的选修教材进行一定量的补充、替换或单元重组，使选修教材中拥有的知识信息能更为集中，更有利于组织起明晰的课程目标引领下的自主研修与合作探究。选修课除了提升学生运用知识解决实际问题的能力外，还具有远超于必修课的自我陶冶功能。
