摘要
教育，只有关注生命的发展，才称得上真正的教育。语文教育更应体现对生命发展的关注。课堂是教育的主阵地，它理应是以关注生命的整体性、彰显生命的独特性、尊重生命的体验性、引导生命的主体间性、追求生命的生成性为主要特征的生命化课堂，而聚焦学生的审美心理，遵循学生审美心理的变化规律，进而超越学生现有的生命状态，则是实现生命化课堂的最佳途径。
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究”(批准号为D/2011/02/204)阶段成果之一。作者为课题组核心成员之一
