摘要
一、问题的缘起
在负责学校教科研工作时，笔者发现一个严重的现象：教师一旦评完小学高级职称后，就很少参加县级以上各类比赛。以乐清市淡溪镇第一小学2012学年的数据为例，2012学年参加县级以上比赛的人数有31人次，其中小学高级教师只占9.7%。由此可以看出，教师在评小学高级职称前，因评高名额有限而产生激烈竞争，督促了教师积极参加各类比赛，一旦评高成功之后，积极性就随之降低。随着时间的推移，他们对教育教学的积极性在慢慢地消失，拥有的热情在渐渐地消退，对学校和教育局举行的活动持冷漠态度。这种现象着实令人担忧，长此以往将给整个教育体系带来极大的负面影响。我们认为这是一种教师在专业发展过程中出现的“高原现象”。经过多番文献的查找，笔者发现众多学者对教师专业发展的“高原现象”进行了研究，其中惠善康、曹健等调查指出中小学教师出现“高原现象”的比例为52%。那么如何准确把握和处理好教师专业发展的“高原现象”，对于促进教师自我发展和改进学校教育教学工作具有十分重要的意义。
