基于同类型课例构建共性教学模式的尝试

高中人文地理部分常被认为是“易学不易教”“易学不易考”。所谓“易学”，指人文地理文科性质明显，叙述性知识较多，没有多少不易理解的“难点”，故而学生的学习兴趣也不高。长此下去，将会影响学生对地理学科的学习兴趣。为改变这种状况，结合“地理2”教材的特点，笔者所在学校地理教研组决定对其中的同类型课例进行分析，尝试构建共性教学模式。一方面提高课堂学习效率，改变课堂学习现状；另一方面，使学生掌握同类知识的学习方法，促进学生的自主学习。