摘要
课程教学语境下的文本细读，是对文学批评的文本细读概念的借用和活用。它是指“读者从字、词、句等言语材料人手，对文学文本进行细致、精确的语义分析，从而实现对文本意义准确、透辟的解读。”这是指课程教学语境下的文本细读，其对象是阅读教学，它是从阅读教学出发，为了阅读教学，与阅读教学结伴同行。课程教学语境下的文本细读具有细读姿态的多元性、细读指向的言语性、细读结论的兼容性和细读经验的共享性。语文教师在进行文本细读的过程中不仅能收获言语解读的意义、言语意蕴和言语意味，还能收获言语的经验、言语情绪和言语感受。
