不上“丢三落四”的课——从一堂历史公开课说开去

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摘要近日参加长沙市历史名师工作室活动,听了《从＂战时共产主义＂到＂斯大林模式＂》一课。该堂课用了9则史料（多数是教材之外的）、2个视频,提了大小问题（包括课后作业）18个,先后有15位学生单独回答问题。数据表明,这堂课＂量＂大得惊人,但教材上要教的一些东西却＂丢了落了＂。如何才能控制课堂容量,同时保证必须教给学生的内容不＂丢了落了＂呢？一、熟悉学情,确定学生的学习起点学生并不是空着脑袋走进教室的,在日常生活中,在以往的学习中,他们已经积累了丰富的经验和知识,有些问题即使他们还没有接触过,

作者王虎

机构地区浏阳市第三中学

出处《湖南教育（中旬）（B）》 2014年第8期47-47,共1页

关键词历史公开课战时共产主义学习起点斯大林模式课后作业回答问题课堂容量

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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湖南教育（中旬）（B）

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