层递性微型课堂演说——提高听说能力的有效实践

识字与写字、阅读、写作、口语交际等综合性活动构成了语文教学的五个板块。在教科书中均有明确的训练内容和有机的序列安排供教学实践和能力培养。口语交际能力培养的实际途径和具体内容虽被课标理想化的融汇于综合性学习活动之中，但种种主客观原因导致了口语交际能力培养过程中出现训练量少、实践缺少明确依托的现象，甚或这种能力的培养还被有意无意的削弱、淡化着。