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数学教师的学生研究力——“教学力”研修的内容与策略之三被引量：1

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摘要备课“既要备教材，还要备学生”是我们耳熟能详的一句话，但到底备学生备什么，怎样备学生。对很多教师来说不是很清楚，往往只是凭经验或假设在教学设计中略作体现。学生的学习过程是一个复杂的认知过程，不同年龄阶段、

作者朱德江

机构地区浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心

出处《小学数学教育》 2014年第7期4-7,共4页

关键词学生研究数学老师内容研修学力备学生教学设计认知过程

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2014年第7期

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