摘要
美国大学普遍采用"共同治理"模式,为教师参与战略规划提供了制度保障。通过机构参与和过程参与,教师有越来越多的机会在战略规划过程中发挥自己的作用。但是,由于各种阻碍性因素的存在,使教师在战略规划过程中的参与权有着难以逾越的限度。因此,在一定时期内,美国大学中行政管理层仍将在战略规划中起主导作用。
出处
《高等农业教育》
北大核心
2014年第7期112-115,共4页
Higher Agricultural Education
基金
2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目:美国高校教师产出评估研究(10YJC880053)
