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创设认知冲突 提高化学课堂教学有效性
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摘要
学生在学习过程中,总会出现新旧知识之间、日常概念与科学概念之间、直觉和常识与客观事实之间等一系列的矛盾,这些矛盾就形成了"认知冲突"。文章通过多种方法激发学生的认知冲突,激发学生思维变被动学习为主动学习,并加以合理利用,促进教学课堂有效学习,使课堂更加精彩。
作者
余芙蓉
机构地区
温州三溪中学
出处
《化学教与学》
2014年第8期42-44,共3页
Chemistry Teaching and Learning
关键词
认知冲突
矛盾
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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化学教与学
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