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从课堂中的“问题”谈起

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摘要提倡问题驱动式的课堂教学，是因为它对于我们现有的课堂而言，更好地提高了学生对数学课堂的参与度．教学实践表明，只有学生思维的真正参与，才能引发共鸣，呼唤真正的思维运动．而现在意识到问题驱动理论的重要性，想要试图将这样的理论应用于课堂的教师不少，但真正出彩的还是有限．虽然我们的研究也还有待深入，

作者邵敏亚

机构地区江苏省沙溪高级中学

出处《中学数学月刊》 2014年第8期32-33,共2页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词课堂教学问题驱动学生思维教学实践数学课堂思维运动参与度教师

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

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中学数学月刊

2014年第8期

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