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初中生获取地理信息能力的培养策略
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摘要
一、活化课前 学生课前预习,自主解决基础性问题,设疑、质疑;同学合作搜集资料、设计活动方案;师生合作优化活动方案;教师借助学生的生活体验,设计教学情境等"活化课前"的策略,能体现"先学后教,教学合一"的教学理念,促进学生在自主学习和合作学习中不断提升获取和解读地理信息的能力。
作者
王英琼
机构地区
南京市钟英中学
出处
《地理教学》
2014年第14期28-31,共4页
Geography Teaching
关键词
信息能力
地理信息
培养策略
初中生
合作学习
活动方案
教学情境
课前预习
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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