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小学数学教学应重视表象的桥梁作用

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摘要新课程实施以来,笔者观摩了许多示范课、研讨课,发现这么一个现象：上课教师往往在学生观察一定量的直观事物后,就直接总结归纳概念,然后运用概念进行应用判断。这就导致很多学生不能真正理解概念,不能灵活运用概念。学生在学习中出现了明显的思维断层,即在数学教学中从直观感知阶段一下子跳到概括阶段,

作者曹炯

机构地区浙江嘉善县俞汇小学

出处《教学与管理（小学版）》 2014年第8期27-29,共3页 Journal of Teaching and Management

关键词小学数学教学桥梁表象新课程实施学生观总结归纳概念示范课

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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参考文献1

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教学与管理（小学版）

2014年第8期

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