预设不足与预设过度

在一些公开课上，我们常常看到：许多经过精心预设与反复打磨的课例，往往同时显露出“预设不足”与“预设过度”的现象。预设不足主要表现在预设学情不足，事前对自己所预设的“情境”“游戏”“活动”“问题”，没有尽可能预料不同学生的反应；预设过度主要表现在“写作知识”“写作方法”“问题引导”等指导过多过细过碎。预设不足导致学生的反应没按预期走时，教师就着急心慌；